本報記（jì）者 李 博（bó）

　　近（jìn）年來，去鳳凰山看球成了不少成都市民節假日休（xiū）閑首選（xuǎn）。每逢中超比賽，鳳（fèng）凰山球場常常座無虛席、一票難求。從職業聯賽的激（jī）情廝殺，到業餘賽場的酣暢比拚，再（zài）到校園（yuán）綠茵的青春馳騁（chěng），成都通過體教融合不斷探索與實踐，為這座城市持續（xù）培育出一批又一批足球愛好者。而足（zú）球貫通培養改革試點的推進，更讓成都足球的發展根基紮得（dé）更深、更穩。

　　建立“631”足（zú）球貫通培養體係 拓寬球員成才通道

　　2024年，成都被教育部確定為全國首批青少年校園足球高水平綜合改革試驗區之一。隨後成都開始建立“631”足球貫通培養體係，目前已初見成效，並（bìng）計劃於2026年將（jiāng）“631”模（mó）式在全市有條（tiáo）件的區縣廣（guǎng）泛推廣複製（zhì）。

　　為進一步拓（tuò）寬球員成才通道，成都在（zài）全市9所普通高中學（xué）校分別設立男女（nǚ）足球項目班招生計劃(男足5所（suǒ）：成都棠外、七中高新（xīn）、七中萬達、列五中學、華西中學；女足4所：棠湖中學、溫江中（zhōng）學、四十九中、十八（bā）中)，麵向全（quán）市招收（shōu）初中畢業足球人才，2025年（nián）共計招生141人。同時，成都紮實推進“631”足球貫通培養體係，在6所小學(沙（shā）灣路小學、迎賓路小學、金沙（shā）小學、實小西區（qū）、川大附小分校、龍江路小學分校)、3所中學(石室聯合成飛、棕（zōng）北中學、金牛實驗)、1所高中(七中萬達)開展貫（guàn）通式培養（yǎng）試（shì）點，試點（diǎn）以來共計招生204人。同時積極探索（suǒ）“3+4”培養模式，將成都（dōu）體育運動學校建設為新（xīn）型足球學校（xiào），並（bìng）在四川省教育廳統一領導（dǎo）和支持下，推動其與成都大學足球學院等高（gāo）校構建“中職（zhí）+本科”的貫通培養路徑。成（chéng）都足協相關負責人介紹，“相比其他足校麵臨的升學難、就業難（nán）問題，我們的學生除了與職業隊簽約外，其他球（qiú）員基本（běn）上都能上大學（xué），這也解決了他們的後（hòu）顧（gù）之憂。” 

　　多年的體（tǐ）教融合（hé）實踐讓成都足球結出累累碩果。據統計，目前成都蓉城一線隊（duì）中有13人出自成（chéng）都足協(德瑞培訓中心)，占比40%。成都蓉城B隊中20人同樣出自於此，占比60%。此外還（hái）有成都輸送的教練員，進入教練組。這其中不（bú）乏像（xiàng）胡荷韜、蹇韜這（zhè）樣在頂級聯賽坐穩（wěn）主力（lì）、並接連（lián）入（rù）選國字號隊伍的球員。也有像李（lǐ）漠（mò）雨、艾比布拉、王子騰這（zhè）樣的球員，從小進入成都青訓（xùn），代表成（chéng）都（dōu）出征全國、全省各級青少年賽事，本賽季又在一線隊與B隊同時注冊報名。作為2005年（nián）出生的球員，王子騰、李漠雨等人早在2017年就進入成都足協(德瑞培訓中（zhōng）心)。

　　進一步完善賽事體係

　　區縣創新後備人才培養（yǎng）模式

　　“631”足球（qiú）貫通培養（yǎng）體（tǐ）係解決了小球員們的（de）後顧之憂（yōu），但要提高球員水平還得依靠完善（shàn）的賽事體係。目（mù）前成都在開展班、校、區（qū）(縣)級校園足球聯賽的基礎（chǔ）上，重點對市級（jí）賽事體係進行完善，構建了普及、提高、選拔相互銜接的市級校園足球賽事序列，以及成都市青少年錦標賽、成都市足球協會杯等多層次的青少年校園足球賽事體係。此外，成都還多方麵聚焦普及性賽事（shì），既有政府組（zǔ）織的“東郊杯”“空港杯”等比賽，也有（yǒu）教育行政部門（mén）組織的“金教杯”“青楊杯”等比賽，還有媒體組織（zhī）的“苗地杯（bēi）”等比賽，豐富的比賽（sài）供給成為（wéi）成都高水（shuǐ）平青訓的（de）重要（yào）支撐。

　　除了市級層麵的統籌推（tuī）進，成都還鼓勵各下屬區縣按照（zhào）自己的特色創新探索後備人才培養之路（lù）。其中成華區實施“三（sān）大行（háng）動”、用活（huó）“三大陣地”、壓實“三大機製”的“333工作模式”，形成獨特的體教融（róng）合“成華樣（yàng）板”。“成華小學（xué）+列五中學”小初共建校園足球代表隊模式（shì），開展校園足球運（yùn）動員機能測試，探索推（tuī）廣體育特長生“一條龍”升學製度。金牛區充分發揮社會青訓機構（gòu）的專業優勢，充實校園（yuán）足球技術力量，調動（dòng）社會青訓機構積（jī）極性。采取雙選（xuǎn）模（mó）式開展共建，對社會青訓（xùn）機構入庫管理，年度星級評定，入庫機構方可在金牛區學（xué）校進校園，每年度校園足球學校根據需求向區校足辦提交申請，區校足辦統一組織學校和青訓機構進行雙（shuāng）選會，最終確定共建。年度星級（jí）評定的星級越高，可（kě）進校數量越多。天（tiān）府新區創建“體育教師共享中心”，廣納包括奧（ào）運冠軍、世界（jiè）冠軍在內的2000餘名專業（yè）人才，探索出一條“開放多元、賦能共生（shēng）、創變協同、專業高（gāo）效”的融合發展路（lù）徑。組（zǔ）建（jiàn）了近200人的足球基礎課程師資（zī）隊伍，招引（yǐn）10名足球退役運動員作為專職共（gòng）享教（jiāo）師，在全區“排課走校、多點執教”。引進馬明宇、肖（xiāo）珍2位足球名宿入駐，成立（lì）馬明宇足球冠軍工作室（shì），聘（pìn）請其擔任新區足（zú）球（qiú）總教練，為新區校園足球（qiú）課程體（tǐ）係、教練員隊伍建設、賽事（shì）體係建設等提供專業指（zhǐ）導。這種市級統籌、區縣創新的模式給成都足球帶來了源源不斷的發展動（dòng）力。

　　發展校園足球，不能故步自封，成都還積極加強與（yǔ）國際（jì）高水平足球機構的交流與合作，學習先（xiān）進足球訓練理念。伴隨著不斷完善的青少年足球梯隊（duì）建設體係、更加暢（chàng）通的人才成長通道，成都正形成日趨濃厚的足球城市氛圍，推動（dòng）足球事業蓬勃發（fā）展。