首都體育（yù）學院原校長 鍾秉樞（shū）

　　2025年新年伊始（shǐ），教育部（bù）印發《關於加強新時代中小學體育教師隊伍建設若幹舉（jǔ）措的通知》，明確提出，各地可拿出一定數量的中小學體（tǐ）育教師崗位麵向取得教（jiāo）師資格的優秀退役運（yùn）動員、優秀退（tuì）役軍人公開招聘，允許（xǔ）教練員與體育教師在取得相應資格後的崗位互相（xiàng）轉任等。

　　在（zài）教育強（qiáng）國、體（tǐ）育強國、健康中國戰略縱深（shēn）推進的當下，退役（yì）運動員進校園絕非簡單的崗位安置，而是有著多重意義。

　　一方麵，可助力（lì）學校體育改革往深裏走。幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣（qù）、增強體質、健（jiàn）全人格、錘煉意誌是學校體育的目標，中（zhōng）小（xiǎo）學（xué）生每天綜合體育活動（dòng）時間（jiān）不低於2小時成為要求，“教會、勤練、常賽”、學練賽一體化成為新（xīn）時代體育教學新模式，幫助（zhù）學生（shēng）掌握1至2項運動技（jì）能成為衡量體育教學的質量標準。其中，運動（dòng）項目是載體。學校體育中的（de）課堂教學、課外鍛煉、社團（tuán）活動（dòng）、體育競賽等都離不開具體的運動項目。學校體育（yù）的這些變（biàn）化，對體育教師專項運動技能（néng）、專項運動經曆、比賽指揮能力等各方麵的要求（qiú）越來越高，而具有運（yùn）動員技術等級的退役運動員則具有這（zhè）方麵的優（yōu）勢。

　　另一方麵，可助力競技體（tǐ）育人才培養模式的轉型。隨著學校逐步成為競技體育（yù）人才培養的重（chóng）要一環，教練員也成為競技體育訓練的關鍵因素。《關於在學校設置教練員崗位（wèi）的實施意見》明確規定了學校教（jiāo）練員的崗位職（zhí）責：承擔學生體育運動專項技能、體（tǐ）能訓（xùn）練和體育後備（bèi）人才選育工作，以及學校體育賽事（shì）活動組織、學校運動隊（duì）訓練競賽管理、體（tǐ）育俱（jù）樂部的建設管理等工作。要做好這些工作，教練員必（bì）須應對多重角（jiǎo）色挑戰（zhàn）：管（guǎn）理員（yuán）、設計員、指導員、科研人（rén）員……教練員需要關注人，其（qí）工作的目標不僅是（shì）帶領隊員取得優異的運動成績，還要為人師表，全麵關心隊員的成長；教練員還應成為運動隊管理的全才，根據運動項目或比（bǐ）賽特定需（xū）求製（zhì）定任務、方法與進度，通過團隊（duì）合作，完成承擔的工作職責。而有過優秀運動（dòng）員經曆的（de）退役運動員更具這方麵的基礎。

　　在進一步促進體教深度融合的背景（jǐng）下，未來需要以更（gèng）多的創新（xīn）之（zhī）舉打通學校體育教育人才隊伍建設的“任督二（èr）脈”：一（yī）是（shì）協同發（fā）力，做好退役運動（dòng）員轉型的培訓教育工作。目前，體育部門主要負責做好（hǎo）退役運動員（yuán）轉型前的崗位培訓工作，教育部門則注重加強其職後思想政治（zhì）、職業道德和教育教學水平的提升等。未來可以對有意從事體育教師和學校教練工作的（de）運動（dòng）員，鼓勵其就讀（dú）體育教育和運動訓練專業，以提升其以體育人的專業水平。二是貫通發力，培養德才兼備、學訓雙優、德智（zhì）體美勞全麵發展（zhǎn）的學生（shēng）運（yùn）動（dòng）員。需要進一步完善符合當前實際的大中小貫通、“一條龍”式競技（jì）體育後備人才培養體係相關政（zhèng）策，改變片麵追求學生運動成績的現狀，培養高素（sù）質運（yùn）動（dòng）人才，為其退役後轉型學校教練員或體育教師奠定紮實基礎。三是持續發力，讓優秀（xiù）退役運動員能“進得來”“留得下”“教得好”。打破退役運動員（yuán）轉型學校教練員麵臨的“天花板”，可結合各地實際，適時調整學（xué）校教練員的配備標（biāo）準（zhǔn）；學校層麵，在（zài）核定的編製和專業技（jì）術崗位（wèi）總量內（nèi），調整體育教師和學校教練員的比（bǐ）例，使體育教練員能夠真（zhēn）正進入學校，並進一步（bù）完善學校教練員和體育教（jiāo）師（shī）的各項權益保（bǎo）障。

　　我們期待（dài），退役（yì）運動員能在校園找到（dào）新的人生賽場，學校能成為孕育體育精神的豐沃土壤，勠力鑄就中國體育教育改革的新生態。

　　(本（běn）文轉載自2025年2月27日《中國（guó）教育報》)