本報記（jì）者 顧 寧

　　“一二、加油！一二、加油！”周四上午，在甘肅臨潭縣回（huí）族中學的操場上，一場別開生麵的“拔河大課間”活動正在火熱進行，歡聲笑語回蕩（dàng）在校園上空。來自甘肅民族師範學院（yuàn）的支教（jiāo）誌願（yuàn）者張釗站在隊伍最前端，半蹲著身子，指導著七年級學（xué）生調（diào）整拔河姿勢。“注意重心下沉！後腳蹬地！”他的聲音混（hún）著孩子們喊號聲（shēng），如戰（zhàn）鼓般在校園（yuán）回蕩。麻繩再度緊（jǐn）繃，鬥誌昂（áng）揚。

　　臨潭縣被（bèi）譽為“中國（guó）拔河之鄉”，但臨潭縣回族中學的體育課卻困在“跑圈、做操、解散”的循環裏。今年（nián）3月，張釗隨著甘肅（sù）民族師範學（xué）院支教團來到海拔2800米的臨潭縣支教。“學校地處偏遠山（shān）區，但孩子們對體育運動的（de）熱（rè）情令人感動。”這是張釗對學校的初印象。然而，在他剛到學校（xiào）的時候，校長說學校24個班級僅有2名專業體育教師，體育課基（jī）本就是跑圈、做操、解散“三件（jiàn）套”，這段話（huà）引發了他的思考，“我能為學校做些什麽？我（wǒ）能帶給學生什麽？”拔河成為他們嚐試的“首選項（xiàng）”。

　　臨潭縣當地特有（yǒu）的（de）“萬（wàn）人扯繩賽”已被列入國家級非物質文化（huà）遺產名（míng）錄。雖然這項活動在校園大課間時有開展，但受（shòu）限於（yú）專業人才短缺，學校一直未能係統打造特色體育文化。曾接受過專業拔（bá）河培訓的（de）張釗（zhāo）主動請纓，與校領導商（shāng）討將競技拔河引入（rù）校園的方案，“支教團（tuán）的到來（lái）可謂‘雪中送炭’。”臨潭縣回族中學（xué）校領導說，短短兩個月（yuè），支教老師們就用專業素養和敬業精神贏得全校師生的（de）認可。

　　張釗說，麵對學生們初見時欣喜又期待的（de）眼神，他便暗下決心，要用（yòng）專業知識為他們打開全新的體育（yù）世界。在與同學朝（cháo）夕相處的時間裏，他們的關係也從師（shī）生（shēng）變成（chéng）了朋友（yǒu）。“起初（chū）孩子們（men）會怯生生地叫我‘張老師’，後來因為我在上課的時候穿了一件綠馬甲，遠看像漢堡（bǎo）而親切地叫我‘漢堡哥’。現在除了上課，他們還會約我課後（hòu）‘挑戰’乒乓球、籃球，也會在被扣殺（shā）後耍賴和我說再來（lái）一局。”無論是稱呼的變（biàn）化還是相處的不同，這種轉變藏在無數個細節裏，除了這些，張釗還會把（bǎ）糖果（guǒ）塞進進步學生的口袋，用“做十個開合跳”代替“懲罰”，也會陪學生練習引體向上。

　　在眾（zhòng）多學生（shēng）中，張釗覺得（dé）七年級五班的沙俊（jun4）祥（xiáng）變（biàn）化最大。“他因身體原因長期回避體育活動，性格內向。當他第（dì）一次對單（dān）杠（gàng）產生興趣時，我來了一場單杠表演，沒想到包括他在內的很多（duō）同學都想要（yào）嚐試，我扶著他從顫顫巍巍吊（diào）起到完成第一個引體向上，雖然過程很難，但當最終成功時，他（tā）的（de）臉上露出了欣喜（xǐ）與自豪。沙俊祥不僅學會了引體向上，更找回了自信，現在能（néng）積（jī）極參與班級活動，性格也變得開朗起來。”

　　張釗說，教學之餘，支教團隊（duì）經常交流心得（dé），創新教學方法。他們將競爭機製引入訓練，用糖果獎勵（lì）進（jìn）步學生，用適（shì）度（dù）“懲罰”激勵團（tuán）隊合作，讓同（tóng）學（xué）們在快樂中感受體育的魅力（lì）。

　　“體育不隻是練肌肉，更是練（liàn）腦子。”這是張釗常掛在嘴邊的話。他的體育課總有“加餐（cān）”，教排球時講女排精神，練長（zhǎng）跑時聊運動員的科學訓練方法。在拔（bá）河訓練中，他設計了“戰術討論會（huì）”，讓學生自己琢磨站位和（hé）發力節奏。

　　“我覺得支教的意義，不是送來多（duō）少（shǎo）器材，而是點燃一把火。”張釗在（zài）工作日誌裏寫道，“這段經曆改變的不僅是學生，更（gèng）是我自己。與學生相處的點滴，讓（ràng）我感受到教育的雙向奔赴。不（bú）僅在（zài）他們心中（zhōng）種下了體育精（jīng）神的種子，也讓我在這段旅程中學會珍惜，堅定（dìng）了投身教育事業的決心。”