體育支教誌願者劉馨澤（zé）給青少年（nián）上籃（lán）球（qiú）課。 劉禹（yǔ）彤攝

　　李碩 馬（mǎ）國華 鄒麗

　　“今年五四青年節，我（wǒ）們（men）集體學習了習近平總書記給謝（xiè）依特小學戍邊支教西部計劃誌願者服務隊隊（duì）員的回信（xìn），那時（shí）就希望有朝一日可以踐行‘到祖（zǔ）國和人民最需要的地方發（fā）光發熱（rè），為中國式現代化建設貢獻青春力量’的殷切囑托。今（jīn）天我們做到了！”來自武漢體育（yù）學院的11名支教誌願者，站在新疆瑪（mǎ）納斯縣中小學校（xiào）的操場上自豪地說。這支由本科（kē）生、研究生組成的體育支教團隊，涵蓋籃球、田（tián）徑、武術（shù）等8個專項，他們用專業所長為新疆的中小學校園注入青春活力。2025年，國家體育總局青少司組織48所高校近（jìn）2000名體育專業大學生前往12個省區市（shì）開展體育支教誌（zhì）願服務，他們將體育正能量播撒在天山腳下，播撒在大漠戈壁，播撒在祖國需（xū）要的（de）地方。

　　初到新疆，支教團就感受到孩子們眼中對體育的渴望。為更好地（dì）踐（jiàn）行支教使（shǐ）命、凝聚青春力量（liàng），支教團第一時（shí）間成立臨時黨支部，組織參觀兵團軍墾博物館的70周年（nián）成就展，並重溫入黨誓（shì）詞，堅定紮根邊疆、服務教育（yù）的信念。基於這一目標，武（wǔ）漢體育學（xué）院支教團針（zhēn）對不（bú）同學校的需求，量身定製“一校一策”教學方案：在第一中學（xué）開（kāi）發田徑訓練體係；在第三中學推動籃球、羽毛球等社團課程；在第四中學創建籃球（qiú）特色課程並推進武術操教學；為中（zhōng）等職業技術學校設計針對性體能模塊與集體（tǐ）操（cāo）編排。

　　在（zài）短短（duǎn）一個月裏，支（zhī）教誌願者累計完成日常體育課程教學90餘節，指導籃球、足球、田徑等校代表隊（duì）開展集訓，創新設計的集體舞和熱身操在10所中小學推廣，惠及近萬名學生。“眾所周知，在新疆無論是大人還（hái）是孩子都能歌善舞。這次我們創編的融合民族風情的校園健身操，融入哈薩克族翻手硬肩、維吾爾族托帽推腕等元素，讓邊疆校園‘動’起來。”支教團成員柏姝含介（jiè）紹，這些活動不僅豐富（fù）了校園（yuán）生活，還搭建起學生文（wén）化交流的平台，孩子們（men）在跟著節奏起舞、配合完成訓練的過程中收獲了跨越民（mín）族的友（yǒu）誼。

　　隊長劉馨澤的身影在支教隊伍中格外醒目，這是他第二次請纓赴新疆參（cān）與體育支教。“去年在塔城支教時，和多民族孩子一起拿下足球賽冠亞軍的經（jīng）曆，讓我對這（zhè）片（piàn）土地產生了深厚感情。”劉（liú）馨澤表示，正是（shì）這份精神感召，讓他毅然（rán）選擇重返邊疆（jiāng）。如今，他帶領的瑪納（nà）斯四中籃球隊中，漢族、哈薩克族、維吾爾族學生並肩作戰，從基礎動作練習到戰術（shù）配合打磨，每個環節都凝聚著團隊的汗水（shuǐ）。在近期的地（dì）區賽事中，這（zhè）支組建（jiàn）不久的隊伍脫穎（yǐng）而出勇奪（duó）冠軍。賽後，孩子們相擁歡呼、喜極而泣的（de）模樣，成為劉馨澤最珍貴的記憶。

　　在瑪納斯一中支教的楊謙，對體育承載的“改變命（mìng）運”重量的（de）體悟源於一次（cì）家訪。“一個周末，我和朱琦老師去了兩位體育生的家，和學生父母聊家常的那（nà）一刻，才真正讀懂了（le）這些孩子肩上的擔子。”楊謙坦言，當聽（tīng）到學生的母親說起孩子去年差（chà）點要輟學打工補貼家用，全靠家人苦口婆心勸（quàn）說才（cái）留下來備戰體育統考時（shí），他（tā）們兩人的眼眶瞬間就濕潤了。這次家訪在楊謙心裏激起了層層（céng）漣漪，讓他明白麵對的不隻是一個個等待提升成績的體育考生，更是一個個渴望通過體育叩開大學之門的少年。“這邊的孩子骨子裏（lǐ）透著一股積極向上的（de）韌勁，體（tǐ）育對他們來說不隻是愛好，還是改變命運的機會。”楊謙說，未（wèi）來要更關注學生們的（de）思想動態，在訓練間隙同他們聊聊心事，並主動幫他們對接（jiē）學習資源，“我覺得體育支教是一（yī）場雙向奔赴（fù），早已（yǐ）超（chāo）越了教學本身。”

　　在陝南紫（zǐ）陽山區，來自西安體育學院支教團的誌願（yuàn）者與當地（dì）中小（xiǎo）學開展深度協作，構建起“專（zhuān）業支教+科研賦能+校地共（gòng）建”的多元幫扶（fú）體係。支教誌願者不僅紮根校（xiào）園開展常態化體育教（jiāo）學，還聯動學院心理測評隊，為紫（zǐ）陽二中、紫陽小學、雙（shuāng）安鎮九年製學校等多所學校的上（shàng）千名中小學生，同步開展身體（tǐ）素質測量（liàng）與專業心（xīn）理測評（píng），實現（xiàn）“心理健康+身體素質”雙（shuāng）維度關懷。針對（duì）山區體育“有（yǒu）鍛煉、缺指（zhǐ）導”的難題（tí），團隊聯合專家以跳繩運動為載體推進科學教學幹預（yù），探索可複製的“小跳繩撬動大健康（kāng）”教學模式；校地雙方深化合作（zuò），通過搭建專家智庫、共建體育支教實踐基地、推行（háng）跨學期連續支教等舉措，確保特色體育項目教（jiāo）學連貫落地，推動體教融合長效發展，為（wéi）鄉村教育（yù）振興注（zhù）入體育動能。

　　在陝西省富平（píng）縣石川（chuān）河初級（jí）中學，排球教學課堂上（shàng）總能聽到孩（hái）子們（men）的歡（huān）聲笑語。剛學會（huì）墊球的學生舉著通紅的手（shǒu）掌，蹦蹦跳跳地向支教隊隊長韓雨童跑來，興奮地喊道：“老師，你（nǐ）看我（wǒ）這次墊球沒歪！”學生額前的碎發沾著汗珠（zhū），眼裏（lǐ）閃著興奮的光。韓雨童表（biǎo）示（shì）：“看著孩子們（men）每次小小的進步，我比他們還高興。這段支教經曆讓我的專業能力、教學理念得到（dào）了錘煉，更讓我（wǒ）深刻理解了‘到基層去、到（dào）祖國需要的地方去’的意義，這份（fèn）感悟將激勵我在教育道路上（shàng）繼續前（qián）行。”

　　從（cóng）天山腳下的（de）民族團結課堂到（dào）陝南山區的健（jiàn）康賦能實踐，武漢體育學院、西安體育（yù）學院的支教誌願者秉持“奉獻、友愛、互助、進步（bù）”的誌願（yuàn）精神，帶著專業技能與教育熱忱，把（bǎ）課堂搬（bān）到最需要的地方。國家體育（yù）總局青少司相關負責人表示，體育是連接各民（mín）族情感的重要紐帶（dài），邊疆地區的體育（yù）支教不僅能補齊基層體育教育短板，還能讓各（gè）民（mín）族青（qīng）少年在並肩（jiān）運動中（zhōng）增進了解、加深情誼，像石（shí）榴（liú）籽一樣緊（jǐn）緊抱在一起（qǐ），為鑄牢中華民族共同體意識夯實根基。