2025年體（tǐ）育（yù）支教誌願服務在山西、內蒙古、吉林（lín）、安徽、江（jiāng）西、河南（nán）、湖北（běi）、重（chóng）慶、四（sì）川、貴州、陝西、甘肅12省區市開展。為切（qiē）實做好兒童青（qīng）少年體育啟蒙，各地（dì）圍繞體育教學和訓練、體育賽事活動、體（tǐ）育師資培訓、體育（yù）明星校園行、體育（yù）思（sī）政教育、科學健身普及和體育物資（zī）捐贈7項任（rèn）務開展工作，充分利用當地條件，突出地（dì）方特色。日前，部分省（shěng）區市陸續開啟了上（shàng）半年的體育支教服務。

　　【吉林】

　　2025年吉林省體育支教誌願服務由（yóu）吉林省體育局（jú）負責、吉林體（tǐ）育學院作為牽頭高（gāo）校，全（quán）省遴選琿春、敦化、安圖、梨樹、輝南5個縣市，覆蓋21所體育資源匱乏的中小學（xué）校，形成“省級統（tǒng）籌、高校聯動、縣域落實”的（de）三級管理體係。

　　支教麵向吉林體育學院、東北師（shī）範大學體育（yù）學（xué）院（yuàn）、延邊大學體育學院、吉林師範大學體育學院、長春師範大學體育學院（yuàn）等5所省內（nèi）高校招募誌願者。內容涵蓋體育教學、特色活動、資源整合三（sān）大模塊，希望通過（guò）支教（jiāo）協助基層中小學開（kāi）齊開足（zú）體育課，並將針對中小學生特點設計趣味化課程，覆蓋（gài）足球、籃球、排球、田徑、武術等六大項目。同（tóng）時還將組織校園（yuán）體育賽（sài）事、體育明星進（jìn）校園等活（huó）動，邀請退（tuì）役運動員開展（zhǎn）體育技能示範與勵誌講座，激發學生運動熱情。並實施體育物資捐贈計劃，聯合社會（huì）力量為受援學校補充器材，改善教（jiāo）學條件。

　　3月17日，上半年參與體育（yù）支教的40名誌願（yuàn）者已全部到崗，覆蓋學生超3000人次。以敦化市為例，東北師範大學體育學院支教團（tuán）隊在當地第七小學、第九（jiǔ）小學等4所學（xué）校開設專項（xiàng）課程，通過理論+實踐的教學模式，幫助學生掌握基礎運動技能，校園體育社團參與率提升（shēng）40%。

　　長春師範大學支教誌願（yuàn）者肖曉彬說：“初到通（tōng）化市輝南縣第三實驗小學的時候，正值午休（xiū）時間，操場（chǎng）上學生們（men）生龍（lóng）活虎地開展（zhǎn）著各類體育活動，青春的（de）活力讓我深切感受到（dào）祖國未來的蓬勃力量（liàng）。”經過一段（duàn）時間的學習和（hé）觀察後，肖曉彬發現學（xué）生的體育熱情很高，但是近視率和肥胖率偏（piān）高，這促（cù）使他著重思考該如何在支教期間通過體育教學改善學（xué）生體質。“接下來我將針對（duì）義務教育階段學（xué）生身心發展特點，結（jié）合眼科學原理設計具有眼球追蹤功能的體育遊戲，希望通過動態視覺訓練緩解孩（hái）子們的視疲勞。同時，還計劃創編一套適合小學生的趣味減肥操，將（jiāng）有氧運動與韻律節奏相結（jié）合，幫助學生在趣味中增強體質。”肖曉彬（bīn）說，“我（wǒ）將以專業素養為根基，以創（chuàng）新（xīn）思（sī）維（wéi）為驅動，為教育強國、體育強國建（jiàn）設貢獻青春力量。”

　　吉林師範大學支教誌願者崔豔琦是一（yī）名大三學生，在她看來，能夠參與到這樣的活動中，不僅是對自己能力的一次挑戰，更是實現自我價值的（de）一次機會。“選擇參加體育支教，正是被活動的意義所吸引。我滿懷期待，希望將知識和熱情傳遞給更多孩子。我相信體育不僅能鍛煉身（shēn）體（tǐ），還能培養團隊精神和個人韌性。每當看到孩子們渴望的眼神，我深感自（zì）己的責任重大。參與體（tǐ）育支教也讓我有機（jī）會（huì）體驗不同的文化，拓（tuò）寬自己的視野。”為了即將開始的支教生（shēng）活，崔豔（yàn）琦已經在心理上做好了充分準備（bèi）。“全新的環境、文化的（de）差異，以及與小朋友們的溝通都（dōu）是我需要提前考慮的問題。在經曆了三天的培訓後，我也在教學技能方麵進行了強化，學習了如何設計有趣且富有參與感的體育課程，力求讓每個孩子都能（néng）在活動中找（zhǎo）到樂趣。”

　　【山西】

　　2025年（nián）山西體育支教誌願服務全（quán）麵落實全省教育大會關於中小（xiǎo）學生每天綜合體育活動時間不低於2小時的（de）剛性要求，以大學生體（tǐ）育支教誌願服（fú）務為依托（tuō），希望推動脫貧地區中小學體育課程提質增（zēng）效，在體育鍛煉中提升（shēng）青少（shǎo）年健康素質，培育正確價值觀，持（chí）續深化體教融合，助力青少年體育（yù）工作蓬勃開展，緩（huǎn）解基層學校體育師資不（bú）足困難，促進青少年健康成長和全麵發展。

　　今年，山西省選取了臨汾市永和縣、大寧縣（xiàn），晉中（zhōng）市和順縣，呂（lǚ）梁市方山縣，忻州市繁（fán）峙縣、代縣開展體育支教活動。並在全省範圍內遴選了（le）5所開設體（tǐ）育類（lèi）專業（yè）的高校進行“校、縣點對點”服務。為全麵提升體育（yù）支教誌願者教（jiāo）學能力與綜合素養，促進誌願者盡快掌握中小學體育教育教學理念和方法，適應（yīng）身份轉變，各支教高校還對支教誌願者進（jìn）行了全麵係統培訓，為正（zhèng）式（shì）開展支（zhī）教工作打下良好基礎（chǔ）。

　　為做好今年的支教工（gōng）作，山西省圍繞各縣項目布局，結合學校教學大綱，統籌安（ān）排日常體育教學訓練（liàn），傳授項目知識和（hé）技能。支教過（guò）程中，誌（zhì）願者們將結合當地實際（jì）情況，組建體育社團，以“三大球”為重點，以“奔跑吧·少年”為主題，開展形式多樣的青少年體育賽事活動，為支教學校打造特色體育活動，開展班（bān）級聯賽、校內（nèi）運動會、校級聯（lián）賽和縣域賽事活動。

　　“讓青春綻放在祖國（guó）最需要的地方（fāng）！”這是在山（shān）西大學體育支（zhī）教出（chū）征儀式上，誌願（yuàn）者們鏗鏘有力的誓言。當看到（dào）隊員接過鮮紅（hóng）的（de）支教旗幟時（shí），大家的眼眶都濕（shī）潤了。誌願（yuàn）者祝程洋說：“我（wǒ）們深（shēn）知自己的使（shǐ）命和責任重（chóng）大。我回想起（qǐ）自己初中時因體育老（lǎo）師一句（jù）‘你跑起來像風’而愛上體育的往事，也不由自主地開始思考自（zì）己能否勝任體育老師這份職業。”

　　從“能不能”到“相信自己”，短短幾個星期（qī）的時（shí）間讓祝程洋堅定了自己的決心和信心。“在（zài）大寧一中，我切實感受到了體育支教給這裏的同學們帶來的（de）點滴變化。比如體育生劉子豪一開（kāi）始因為性格，總是縮在隊伍（wǔ）的最後。後來在我的‘秘密特訓’下，他敢於展示自己了，並在日記裏寫道‘原來我能行，不比別人差’。這（zhè）讓我特別感動，也看到了體育教育所蘊含的強大力量。期待我（wǒ）們能讓更多的學（xué）生因體育而感到快樂，學會堅強勇（yǒng）敢。”

　　【陝西】

　　2025年陝西（xī）省（shěng）體育支教誌願服務上半年（nián）將前往漢中城固縣、安（ān）康紫陽縣、榆林（lín）綏德縣、延安誌丹縣、西（xī）安鄠（hù）邑（yì）區、渭南富平區6個區縣（xiàn）開展活動（dòng），預計將惠及中小學生6萬餘人。

　　今年（nián），陝西（xī）省體育支教誌（zhì）願服（fú）務（wù）由西安體育（yù）學（xué）院牽（qiān）頭（tóu），西（xī）安交通（tōng）大學、陝西師範大學、西安建築科技大（dà）學4所高校共同參與，將選拔80名在校大學生組（zǔ）成支教誌願團隊。為助力支教工作高質量推進，誌願者們在出征前進行了3天的集中培訓。培訓突出（chū）實用性、專業性、基礎（chǔ）性，圍繞思想政治引領、專（zhuān）業技能訓練（liàn）兩大核心版塊精（jīng）心做好課程設置，邀請體育教育專家和優秀（xiù）體育教師，通過理論講授、實操（cāo）輔導、現場（chǎng）訓練等有效方式，為誌願者傳授教學理論、教學（xué）方（fāng）法等專業知識，對體育支教（jiāo）誌願者的綜合素質與服務能力進行（háng）全麵雕琢與提（tí）升，致力於為（wéi）後續支教工作的高（gāo）質量開展築牢堅實根基。

　　在陝西省綏德師範（fàn）附屬小學（xué）支教的（de）西安體育學院誌願者陳思良說：“體育不僅是強（qiáng）身健體的工具，更（gèng）是培養意誌力、團隊合作精神（shén）的橋梁（liáng）。我深知鄉村孩子缺乏專（zhuān）業體育指（zhǐ）導的現狀——他們可能從（cóng）未（wèi）體驗過（guò）一場真正的籃球賽、一次係統的體能訓練。我想讓體育成為他們平（píng）凡生活中的‘英雄夢（mèng）想’。”為了盡快適應鄉村支教，陳思良進行了很多（duō）準（zhǔn）備。比如和往屆支教學長（zhǎng）溝通交流，學習如何能更好地融入學生之中。而等他真（zhēn）正到達支教學校時，讓陳思良印象深刻的是“學生的眼睛亮得（dé）驚人”。“他們會主動拽（zhuài）著我的衣角問：‘老師（shī），今（jīn）天能教我們像電視裏那樣（yàng）打籃球嗎？’這種（zhǒng）對體育純粹的渴望讓我既感動又心酸——他們不缺（quē）熱情，缺的是機會。我希望在一個（gè）學期的教學中，班裏的每一位同學都能在（zài）我的指（zhǐ）導下感受到運（yùn）動的快樂並從中獲得成就感。”

　　“從出（chū）征儀式開始，我的心（xīn）情就無比激動，也略帶緊張。看著周圍同（tóng）樣懷揣著熱忱的夥伴們，我感受到一種（zhǒng）使命感（gǎn）和責任（rèn）感。”西安交通大學支教誌願者（zhě）杜明輝說，“為了更好地完成這次支教，心理方麵，我告訴自己要保持耐心和樂觀，無論遇（yù）到什麽困難都要堅持下去。教學技能方麵，我重新（xīn）梳理了體育教學大綱，針對不同年（nián）齡（líng）段的學生設計了有（yǒu）趣的體育課（kè）程，還準備了一些（xiē）簡易的（de）體育器材，以（yǐ）應對可能出現的教學設施不足的（de）情況。我希望通過自己的體育教學，能讓更（gèng）多（duō）孩子克服內心（xīn）的恐懼，享受體育帶來的快樂，培養他們的團隊合作精神和堅韌（rèn）不拔的意誌品（pǐn）質，讓他們在體育的陪伴下茁壯成長，擁有一個健康、快（kuài）樂的童年。”

　　【湖（hú）北】

　　2025年湖北省體育支教誌願服務將發揮體育育人功能與打造縣域青少年體育特色相結合，以大學生誌願（yuàn）者深入基層中小學開展誌願服務（wù）為主要形態，希望通過活動推動湖北基層中小學體育課程提質增效，在體育鍛煉（liàn）中提升全省青少年健康素質，培養正確價值觀，助力支教地區青少年體育工（gōng）作蓬勃開（kāi）展。

　　今年3月至12月，湖北省（shěng）將在襄陽市、宜昌市（shì）、黃石（shí）市、十堰市、荊州（zhōu）市、荊門市、鄂州市、孝（xiào）感市、黃岡市、鹹寧市、隨州市、恩施州、仙（xiān）桃市、天門市、潛江市、神農架林區（qū）16個市、州、林區，分兩批開展湖（hú）北省“千師百校”體（tǐ）育支教（jiāo）行動。由各市（shì）州體育部門聯（lián）合武漢體育學院等9所高校，按照“一主兩輔”的模式(以優秀在讀體育專業大學生為主，體校和社會（huì）俱樂部教練員為輔)，選派誌願者赴各地參加體育支（zhī）教行動，預（yù）計招募誌願者不少於1000名，服（fú）務學校不少於200所。

　　“整個行前培訓、出征儀（yí）式使我深切感受到並不是我選擇參加這次支教（jiāo）活動，而是我聽到了鄉村兒童青少年的呼喚，這為我參加這次支教（jiāo）活動埋下了精神火種。”武漢體育學（xué）院支教誌願者陳子卓說，“體（tǐ）育支教是一場雙向奔赴、雙方獲益的（de）行動，作為一名來自體育教育專業的學生（shēng），成為一名（míng）卓越的體育（yù）教師是我的追求，這次的體育支教（jiāo）活動無疑給了我無比（bǐ）珍（zhēn）貴的鍛煉機會。它將幫助我真正地走進學校、走（zǒu）進班級、走進學生、走上講台，將體育樂趣、體育（yù）精神、體育文化（huà）帶給每一位可愛（ài）的（de）學生。”

　　雖然體育支教才剛剛開始，但陳子卓已經感受到了學生們對運動的熱情。“讓我印象深刻的是，進校後不久我們與六年級學生進行（háng）的一場足（zú）球友誼賽。比賽結束（shù）後，小夥子們再見麵就（jiù）已改口（kǒu）叫我‘教（jiāo）練’了，大喊著要我教他們足球知識、足球技能。”陳子卓說，這與孩子們給他的“初印象”完全不同。“記得在六年級的籃球課堂（táng）上，排隊（duì）練習時一個小男孩刻意（yì）躲在隊伍的末端，他說自己害怕（pà）嚐試、害怕受挫、害怕麵對。這一幕深深（shēn）觸動（dòng）了我，也讓我明白了教育的意義，當孩子產生畏難情緒時，如果老師不（bú）及時引（yǐn）導，將會使孩子們朝著思維僵化、害怕挑戰、不敢麵對困難的方向成長。在後麵的教學中，我也會嚐試不同的教學（xué）方（fāng）法，讓每一個孩子都能找（zhǎo）到學習的方向。希望通過支教，能夠幫（bāng）助（zhù）更多學生更好地學習體育知識、提高體（tǐ）育技能，真正實現以體育（yù）人。”

　　【江西（xī）】

　　2025年江西省體育支（zhī）教誌願服（fú）務日前在武寧（níng）縣啟動（dòng），來自江西財經大學、景德鎮陶瓷大學（xué）的21名（míng）誌願者和（hé）12所學校相關負責人參加了啟動儀式。此（cǐ）次活動旨（zhǐ）在補充武寧縣（xiàn）基層學校體育師資（zī）力量，推動青少年體育運動的普及（jí）和發展（zhǎn），為深入（rù）推進體教（jiāo）融合、構建健康中國（guó）、體育強國貢獻力量。主辦方希望參加（jiā）支（zhī）教活動的誌願者們在傳授體育技（jì）能、知識的過（guò）程中，大力弘揚中華體育精神和奧林匹（pǐ）克精神，讓體育成為推動鄉村孩（hái）子超越自我、改變命運的強大動力。

　　江西財經大學支教誌（zhì）願者王（wáng）碩說：“支教（jiāo）對於我來說是一件神聖（shèng）的事情，從小支教的故事都是在電視上看到，但從未想過自（zì）己（jǐ）有機會參與。”王碩還記得出發當天下著大（dà）雨，到達後，學校與他想象中的有些不一樣——“沒有破舊的校舍，沒有（yǒu）泥濘的操場，相反學校的體育設施相對健全，道路也（yě）很平坦。初見學生時（shí）我隻感覺到他們的眼睛好亮，眼神懵懂又帶（dài）有求知欲，讓我一（yī）下子就心（xīn）生出沉（chén）沉的責任感，感受到前所未有的堅定（dìng）。”

　　“轉眼已（yǐ）經來到武寧兩周，健美操課是我們為這所學校帶來的新課程。因為同學們沒有接觸過健（jiàn）美操（cāo），剛開始（shǐ）難免有（yǒu）些手（shǒu）足無措，部（bù）分學生在跳操（cāo）時會出現想跳但不敢跳的情況，所以我（wǒ）們前期的課程重（chóng）點在於幫助孩子們建立起跳操的自信。”王碩說，為了解決孩子們動（dòng）作放（fàng）不開的問題，他（tā）結合本科學習內容，與夥伴們商議出了（le）三個簡單可行的辦（bàn）法（fǎ）。“一是分層教學，將動作以（yǐ）正向遞（dì）進分解、散點組合分解等方（fāng）法分組練習，逐步提升難度，降低學生的挫敗感；二是給予（yǔ）個性化（huà）鼓（gǔ）勵，關注每一（yī）位學生的進步，特別是給不（bú）敢跳的（de）學生具體（tǐ）表揚，增強學生自信（xìn）心；三是心理疏導（dǎo），通過主題班會或私下溝通（tōng）去引導學生正視青春期的（de）變化，接納自己的不（bú）完（wán）美。兩周的教（jiāo）學效果顯著，教學班級的大部分學生變得（dé）愛跳操、想跳操。看著課上孩子們青春洋（yáng）溢的（de）笑臉，我想教育的意義或許就是守護這些燦爛的（de）笑容吧。”

　　本（běn）版文字由本報記（jì）者顧 寧撰寫

　　本版圖片由國家體育總局青少司提供