王雪雙(北（běi）京體育（yù）大學教育學院副教授、科研處副處長、博士生導師) 蔡 娟(北京（jīng）體育大學教育學院講師、碩士生導師)

　　建成教育強國是近代（dài）以來中華民族夢寐以求（qiú）的美好（hǎo）願望，是實現以中國式現代化全麵推進強國建設（shè）、民族複興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，必須朝著既定目標紮實邁進。建設教育強國是一項複雜的係統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這（zhè）個根（gēn）本任務，著眼於培養德智體美勞全麵發展（zhǎn）的社會主義建設者和接班人。體育是促進人的全麵（miàn）發展，提高人民（mín）健康水平的重要手段，關乎人民幸福和民族未來，是實現中國夢的重要（yào）內容。立足新的曆史方位，中國特色社會主義（yì）體育（yù）教育事業發展全麵貫徹落（luò）實全國教育大會精神，立德樹人、以體育人，全麵助力教（jiāo）育強國和體育（yù）強國建成目（mù）標（biāo）實現。

　　以體益智：發揮體育（yù）更（gèng）大的附加價值

　　“德智皆寄（jì）於體，無體是無德智（zhì）也（yě）。”體（tǐ）育是以身體、智力、美感活動為基本手段提高身體素質的（de）一種有目的、有意識、有組織的社會活動，其目的是使人身體（tǐ）健康（kāng），促進人的全麵發展。智育強調的是知識教（jiāo）育（yù）、智能（néng）教育，包括記憶、判斷、抽象、推理、想象等方麵，學校教育教學對知識（shí）的傳授和（hé）學生的知識獲得是智育結構的基礎，而智育結構的關鍵又在於動作技能（néng）與心智技能。學校體育本身也是一種智（zhì）育形態，加德納的多元智能理論中用身體表達情感也是在運用（yòng）身體進行（háng）認知。體育與智育是相輔相成、相互促進的，體育在鍛煉身體之外，本身還蘊藏著（zhe）更大的附加價值。在人才培養過程中，體育不是單純地教學生如何“玩”，而是在“玩”中學，在“玩”中成長，在“玩”中促（cù）進腦力和（hé）心理的健康發展，體育（yù）和智（zhì）育（yù）齊頭並進，才能成（chéng）為人才培養路上最堅固的基石（shí），培養全麵發（fā）展的社會主義事業建設者和接班（bān）人。

　　以體育德：發（fā）揮體育更大的德育價值

　　體育是德育的載體。體育在培（péi）養（yǎng）學生的道德情操（cāo）方麵（miàn）具有天然的優勢（shì），是健全德育體係（xì）的重要（yào）抓手。德不立，則人不立，行難遠，一個人能走多遠，不（bú）在於他擁有多少知（zhī）識（shí），而在於他是否具有善良的德行（háng）、崇高的境界、執（zhí）著的追求和美好的修養。古今中外，體（tǐ）育從產生之時到發展至今，便蘊含著豐富的德育資源，具有不可替代的德育價值，彰顯著體育精神的力量，對人的全麵發（fā）展具有顯性影響又具有潛移默化的隱性作用。一方麵，體育中（zhōng）蘊含豐富的思政元素能夠助力德育發展，如中華傳統體育文化（huà）中蘊（yùn）含著許多具有思政價值的道德觀念、哲學觀點、價值理念（niàn）和（hé）人文精神，以中華（huá）體（tǐ）育精神（shén）的集中體現最為（wéi）直接；還有許多體育（yù）人物也閃耀著道德和精神的光輝，成（chéng）為學生前行路上的榜樣和模範。另一方麵，在（zài）深入參（cān）與體育活動中，學（xué）生（shēng）能夠體悟體育道德和體育精神，身體力行，錘煉道德品行，提（tí）升德育持久作用力。

　　以體健美：陶冶人的健康審美情趣

　　體育的本（běn）質是求真、求美和（hé）求善的，體育本身就是美的體現，帶給人們一種健康的、積極的審美體驗。為滿足新時代廣大人民群眾審美情趣的不斷提升（shēng）需要和對健康審美的迫切需求，充分發揮體育的（de）審美價值與功（gōng）能十分必要。運動之美，是一種自然的美、健康的美。體育本質美的特（tè）征及表現形（xíng）式在現代社會中越來越多地被人們接受和崇尚，體育運動之美是審美意識物化了的集（jí）中表現，它（tā）能（néng）強烈地引起人們的美感，作為審美對象而發揮其特有的作用（yòng），並為客觀存在的（de）美所決定，同時又（yòu）反作用於客（kè）觀存在的美，幫助人們更好地欣賞和創造美。體育（yù）的美學思想早在古奧運會就已產（chǎn）生，進入現代社會，體育不僅是強（qiáng）身養身（shēn）的手段，而且是個性情感的（de）表現途徑。正是在對（duì）有節奏的自由運動形式的感受中，個（gè）性情感以文明的方式得到（dào）表現和升華（huá）。體育（yù）與美育，如同（tóng）車之兩輪，鳥之雙翼，共同推動著人類（lèi）文明的進步和時代新人的培養和發展。幫助學生發現多維度的體育之美，拚搏之美、力量之美、勇猛之美、野蠻之美，讓學生在塑造自我、展現自我中提高美的實踐能（néng）力。

　　以體促勞：養成人的（de）綜合勞動素養

　　體育是一種天（tiān）然的勞動教育，勞動教（jiāo）育也必然需要體育。體育具（jù）有天然的優勢實（shí）現與勞動教（jiāo）育的結合，充分激發人的勞（láo）動效能，培養人的勞動素養。《勞衛（wèi）製》作為第一個體育製度，重在強化勞動（dòng）人民身（shēn）體（tǐ）素質，發動全國青少年堅持體育鍛煉，促進身體全麵發展。毛（máo）澤東（dōng）認為，“人之心力與（yǔ）體力合行”，“事（shì）未有難成者”。勞動強體已成共識，從勞動產生之時便天然地具有健體、強體之功效，勞（láo）動教育直接或間接地對身體起到鍛煉和體質增強的（de）效果。大中小學在推行勞動教育的過程中，也都在大力強調以勞強體和以勞美德的勞動教育價值的發揮。勞動發展的程度越高（gāo），人的發展（zhǎn）就越全麵，人通過在勞（láo）動實踐中的磨煉，促進身體素質的提高。在體育課上，學生可以在（zài）體育運動中鍛煉身體和毅力，也可以在體育比賽（sài）中學會怎樣體麵地“輸”，為未來（lái）參加生產勞動練（liàn）就強（qiáng）健的體格和（hé）恒久的耐力，體（tǐ）育（yù），以（yǐ）體促勞（láo），勞（láo）動，以勞育體，二者相輔相成。

　　“五育”中（zhōng）德育（yù）、智育、體育（yù）、美育和勞動教育有機結合、相輔相（xiàng）成，有利於我國高質量人才培養體係的建立，有（yǒu）利於促進人的全麵發（fā）展。步入從強國建設到強（qiáng）國（guó）建成的關鍵機遇期，我們正共同（tóng）走著一條培養德智體美勞全麵發展的時代新人的教育實踐之路，全麵貫徹落實全國（guó）教育大會精神，立德樹人，以體育人。